音乐作为世界语言，它的影响力可以说道是无限的。特别是在是钢琴教育，肖承兰在音乐领域获得了诸多成绩。她的最出色成绩在中国可以说道产生了极大的影响力。

本文针对钢琴教育家肖承兰在钢琴教育领域的成就，唤起现代年轻人对艺术的反感兴趣。关键词：肖承兰；教育家；钢琴；成绩前言钢琴教育，它是世界教育最重要的内容，它培育了很多杰出的学生，国际知名钢琴家肖承兰教授被中国权威媒体称为是这个时代的天才。作为一个音乐艺术家，她在一个音乐师资短缺的情况下，辛勤代价，培育了一个又一个钢琴天才。一、关于钢琴家肖承兰的教学经历作为中国音乐学院的第一位钢琴硕士研究生导师，它在1990年调到中国音乐学院教育系，并参予该系展开筹设工作，同时也兼任该系钢琴教研室展开供职。

在音乐教育系钢琴教师的短缺的情况规划。肖承兰兼任了有所不同层面和有所不同程度的学生教育工作，而且还积极开展一些关于钢琴教学方法的课程。肖承兰为了提升钢琴教育质量，同时兼任了十几届的主修钢琴专业的学工作。

这些毕生的毕业考试大部分都是协奏曲和奏鸣曲等大型的体裁作品。这些学生以杰出的成绩毕业，同时也兼任专业教师，也有的必要降入研究，并展开出国留学进修，还有的转入专科院校沦为音乐教学的骨干。

肖承兰教授可以说道为中国钢琴音乐运送了十分多的优秀人才。比如中国音乐学院音乐教育系的张帅、深圳大学的张又丹、还有中央民族乐团的王晨等。在十六年里，肖承兰教授培育了十几位的教育学家。二、钢琴家肖承兰对于中国钢琴教育的观点音乐作为一个较为值得注意的问题，就是现在的年长演奏家以及有些教师在技术上往往不会留意得多，而在音乐上并不是很推崇，他们显著地展现出出对技术和程度上的执着，但是忽视了音乐本身的涵义。

这样就导到学生自小获得十分严苛的技术训练，虽然他们在技术上十分地高超，而且弹奏能力很强，但是往往在音乐上来讲，不一定需要培育出有确实的音乐家，由于现在的学生自学钢琴，都是为了需要转入专业的学校展开自学，主要是现在的音乐学校非常少，学生们的竞争十分地白热化，而且因为这些竞争，往往不会造成学生和老师们都把精力放到对音乐技术的研究上。这样就不会经常出现这样的情况：一个不会弹奏肖邦练习曲的学生往往不会比弹车尔尼740的学生分数要低，也就是说技术上早已压过了音乐。

钢琴家肖承兰经过长年的实践中与探寻，它渐渐构成并累积了精辟有效地的教学方法。肖承兰的教学特点就是要：勤于思考、真诚钻研，这样就可以再次发生学生的聪明才智与不足之处，从而最大限度地唤起自己的潜力。同时确保对每一个学生的自学工程进度有宏观和微观的做到，只有确保教学质量，才能为学生自学制订一个详细而富裕针对性的计划。

三、肖承兰教授对音乐的热衷2005年，肖承兰教授在中国音乐学院的教师宿舍区，总是不会收到各种各样的音乐乐器的夹杂旋律，到了肖承兰教授家里总是不会听见各种各样的名曲，只要摁敲肖承兰家的门铃，我们总会听见一些不著名的钢琴曲，肖承兰教授正在着迷地听得着以前的录音。肖承兰教授以其圆润的精神，让人难以想象她早已是一位高龄老人，她淡定犹有的服装，依然遮住不了她高雅的气质。她总是在浅浅地大笑，它期望将生命的幸福和意外可以确实渗入在她的笑容当中。此时，我脑海中常常不会显露出有这样的照片：舞台弹奏时的肖老师，与现在这个时候的状态几乎不一样。

在舞台上的肖老师，那是一个充满著激情、投入和坦率的肖老师。在谈及肖承兰教授的教学经历听得时候，肖老师嘴角总是充满着一种青睐，作为钢琴教育家，它可以说道熄灭了很多人对于钢琴的梦想，她期望自己身上的钢艺术星星之火，可以发展沦为燎原之势。在上个世纪，全国青少年对于钢琴的渴求十分地反感，但是却没较好的自学场所。

因此，肖承兰教授为了让孩子们可以获得较好的自学环境。因此他创立了青少年的钢琴学校，她并没想起这个行径，对于中国钢琴音乐具有十分最重要的意义。四、享用生命全然的美肖承兰人生极具戏剧性，作为新中国培育出的钢琴演奏家，历史的变迁使她的生活带给各种各样的磨难，她享有盛名海内外，培育了一个又一个的杰出学……在音乐低潮期的时候，她依然坚决自己的梦想，她光环宛如而且事业收成，可以说道她是一个内心内敛，并不追名逐利的人。她不遗余力，奋不顾身，而且生活恣意留给难言的失望。

我们回答过肖承兰的学生，否不愿沦为像肖老师那样顺利的人，一般情况下不会问两种：有人不会说道：不不愿，因为并不讨厌她这样的生活，因为有一点修行憎的感觉；同时也有人说道，我不有可能沦为肖老师那样的人，因为她对钢琴的代价，对于事业的忠诚，并不是一个平常人可以学获得的。肖承兰教授的人生只不过是一个全然的美，而且全然到她的人生只有钢琴，并没丝毫的杂志。正是这份全然，让她的生命像美丽之花更为美好。

肖先生可以说道遭遇任何一个前所未有的磨难的时候，她总是以最安静的心态去面临各种各样的问题。她在面临生活穷困的时候，总是忠诚。所谓的音乐美育教育主要是通过美育教育的形式，告诉学生独有的音响美、旋律美和节奏美等多个方面增强审美主体的审美感和理解感觉。在音乐发展的体系中，和其他艺术体系一样，具备十分最重要的功能，也就是了解功能、教育功能和审美功能。

这三大功能任何一项都不有可能分开地不存在，而是共处统一的整体。肖承兰教授指出：音乐的美育教育是以音乐独有审美功能作为核心，只有利用与音乐艺术涉及的教育手段，才能确实构建音乐的辨识功能。

音乐美育教育是艺术审美教育过程中十分最重要的组成部分。作为音乐审美的核心，美育教育在当今我国的教育体系当中起着十分最重要的起到，归根到底，它是美育教学过程中不可缺少的一个环节。

音乐是情感的艺术，它不仅可以陶冶学生的情操，还可以让他们感受到音乐的幸福。任何一首歌曲或者是乐曲都不有可能是艺术家的产物，它主要通过音乐特有的方式展开展现出，内敛开朗，内敛含蓄，内敛肃穆，内敛感慨，使人们借此需要感受到美的情感。

“乐由情起”这句话，可以解释音乐是由情感而起。这种“情”可以牵动无数人的心，使之受到美的病毒感染。

在谈及音乐教学的时候，肖承兰有自己的看法，对于小孩，是要自小要他们随着音乐的感觉回头，确实灵感他们对于音乐的想象力。因为曲目十分地最重要。

给一些学生中选的乐曲要合适他们，这样才能确实唤起他们对于音乐的想象力。比如一些很好的作品：普罗柯菲耶夫、舒曼和肖邦等钢琴家音乐作品的某些段落，同时也必须留意对于音乐的处置。

让她们需要深感音乐的表现力。这样就可以让学生需要展现出出有音乐的，如果把一些很差解读的曲目寄给他们去弹头，那就十分地艰难。而有一些有天赋的学生，他并不解读这个曲子，但是他们有一种感性的天份去弹奏，这样也可以弹头好。

不然就不会有一定的局限性。同时肖邦的夜曲要想要解读并不是十分地更容易，它极为典雅的旋律，必须更容易感觉适当的情绪，这样才能让学生确实误解到其它的东西。

只不过肖承兰教授所教学的学生当中，很多讨厌巴赫，主要是因为巴赫虽然看上去十分乏味，但是无以就无以在他的曲式性。中国更容易拒绝接受一些曲调性十分强劲的音乐，并不容易接受一些曲式作品，而巴赫的曲式性可以说道让人深感十分地著迷，它可以让学生可以挖掘出更好的奥秘，可以让学生明白，到底里面有多少更加多谜样的东西。比如主题性，它是什么性格特点，它是多次经常出现和发展变化过程必须留意什么。

巴赫有很多有意思的地方，首先要细心地听得，熟知每一个声部，以及有所不同声部的关系，同时还必须告诉他学生有关曲式乐曲的一些锻炼方法，这样可以让学生更为更容易解读，让学征需要寻找自己的感觉。

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